PERSPECTIVAS
PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS
Los cambios sociales de la
humanidad producen nuevas relaciones sociales que influyen en el uso del
lenguaje, ocasionando cambios en la connotación de las palabras. Por dar un
ejemplo, el termino pedagogo viene del griego Paidagogós que surgió para
denotar al esclavo que conducía los niños a la escuela.
En la actualidad hay muchos
estudios, de diversa índole, que presentan interpretaciones y propuestas
tendientes a asignar connotaciones diversas, a veces divergentes, a todo lo que
significa el proceso de enseñanza y aprendizaje. En ese sentido, en ocasiones
se confunde la Pedagogía con la Didáctica del griego Didaktiké, arte de
enseñar. Por esta razón, interesa explicar las perspectivas pedagógicas y
didácticas en las cuales se ubican las estrategias de interacción grupal en los
espacios de aprendizaje.
El
acto educativo como acto discursivo comunicativo
El acto educativo reproduce
voces, privilegia saberes, adopta mecanismos y estrategias de producción de
sentido que configuran el perfil de los educandos. Un acto comunicativo es la
acción del intercambio de proposiciones que se materializan en el discurso
educativo. En consecuencia, las relaciones entre los actores de la puesta en
escena educativa son recíprocas, ya que se constituyen en locutores e
interlocutores entre los cuales es posible aprender; hay en ese sentido una reevaluación
del aprendizaje en tanto implica a todos los participantes.
Los
espacios institucionales no son los únicos ámbitos de aprendizaje ya que
existen otros agentes educativos, otros contextos donde, efectivamente, se
aprende y, para el caso de la universidad, se requiere pensar en la formulación
de nuevas gramáticas que posibiliten el desarrollo de competencias y
habilidades que les permitan a los sujetos concebir, razonar, innovar y tomar
decisiones que faciliten la comunicación y promueven la construcción de un
discurso analítico, crítico y responsable.
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